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    中性刺激物→条件刺激物）——分泌唾液条件反射巴甫洛夫放为任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不权本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。形成条件反射的基本条件就是无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。要形成条件反射，除需要多次强化外，还需要神经系统的正常活动。如果停止强化，动物已经建立起来的为获得强化物（如食物）而进行的活动（也叫反应）就会减弱或停止，这种现象称为条件反射的消退。本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。在巩固的条件反射基础上也能形成条件反射。在巩固的条件反射基础上建立的条件反射称为二级条件反射。2、工具性条件反射1）工具性条件反射的形成工具性条件反射又称操作性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。美国心理学家斯金纳认为在这种反应过程中。在职教育提升了我职业发展的可持续性。浙江升学在职教育中介

    即只能反响刺激的个别属性。昆虫头部有较敏锐的感觉，神经系统更趋于集中，头部集中了庞大的神经节，胸部和腹部也各有一个大神经节，并形成一条神经索，称为节状神经系统。2、知觉阶段处于知觉阶段心理发展水平的动物为低等脊椎动物。低等脊椎动物脊椎骨里有一条为神经兴奋的传递提供条件的空心的神经管。鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等属于低等脊椎动物，它们的心理发展水平处于知觉阶段。1）鱼类没有大脑皮层，嗅觉和味觉比较发达。2）两栖类开始出现了大脑两半球，视觉非常发达。3）爬行类动物出现了一层新的结构，即大脑皮层，视觉成为重要的。4）鸟类被纹状体占据了大脑两半球，视觉功能比人类的还要好。3、思维萌芽阶段处于思维萌芽阶段心理发展水平的动物是高等脊椎动物，它们大脑两半球皮层有了相当的发展，并开始出现沟回，大脑不同部位执行不同机能也日趋明显。灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段。第二节人类心理的发生和发展一、人类心理的发生人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是语言。1、劳动在人类心理发生中的作用劳动使人类的心理得以发生。㈠劳动使人类心理有了产生的必要人类要生存下去，就必须劳动。浙江升学在职教育中介通过在职教育，我可以把握职业发展的主动权。

    是运用已有的知识、经验，用现成的方法来解决问题，一般不会产生新的思维成果。2）创造思维：这是用创造性方法来解决问题的思维。创造思维能产生新的思维成果。第二节思维过程思维的过程有分析与综合、比较与分类、抽象概括与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。一、分析与综合分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程。综合是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。分析与综合在认识过程中是相互联系的。没有分析就不可能有综合，同样，只有分析，没有综合，分析的材料将是彼此孤立、互不联系的。分析与综合的相互依存关系，还表现在分析为初的综合认识所指引，分析又是进一步综合的手段、途径和方法。总之，人的思维活动总是按照分析、综合，再分析、再综合而不断深入展开进行的。分析与综合有三种水平：1）知觉水平上的分析与综合。2）表象水平上的分析与综合。3）语词符号的分析与综合。对于成年人来说，上述三种水平的分析与综合，可以相互转化、相互渗透的。二、比较与分类1、比较比较是在思想上确定事物异同的思维过程。比较以分析综合为前提。

    而要劳动就必须在心理上发生为劳动所需要的变化。这种变化包括：1）概括性：人类如果没有概括认识，就无法进行劳动。制造工具要求制造者对工具和受工具施用的对象都有概括的认识，于是为人类所特有的劳动的这一需要，就产生了人的心理的概括性。2）预见性和目的性：人类劳动开始时，需要预想到以后的结果，这一点正是人和动物根本区别之处。㈡劳动使人类的心理有了产生的可能1）劳动使人类的祖先的爪（前肢）和足（后肢）产生了分工：①通过手的动作，可以获得先前其他感觉不能获得的信息。②通过手的动作，可以对物体进行变革，从而揭示出客观事物的内部信息。③通过手的动作，可以观察到事物之间的关系，从而产生概括性的认识。2）劳动发展了人类的社会集体性：①促进了知识经验的传递。②促进了人的自我意识的产生。③促进了语言的产生。2、语言在人类心理发生中的作用㈠语言产生的条件1）语言为劳动所必需：①语言是劳动过程所必需的。②语言是劳动结果所必需的。2）劳动使语言的产生有了可能①劳动使人有了语言的发音和共鸣器。②劳动使人有了能够说话和听话的大脑：脑的重量增加；脑的内部结构复杂化；大脑产生了新的机能区。如言语中枢、言语听觉区。在职教育让我拥有更广阔的职业发展空间。

    二、知觉的理解性知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。人的知觉的理解性与人的已有知识经验有密切关系。语词在知觉的理解性中起着重要作用。三、知觉的整体性知觉是对事物整体的反映，故整体性是知觉的基本特征。它是指把事物或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。四、知觉的恒常性知觉的恒常性就是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。知觉恒常性在视知觉领域内研究得比较多。视知觉恒常性有颜色恒常性、大小恒常性、亮度恒常性和形状恒常性等。第四节观察一、什么是观察观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。人的知觉有时是无意的，有时则是有意的。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。为使观察更细致、更，在观察过程中自始自终伴随着思维和言语的活动，观察后还要对观察的结果进行归纳、整理，所以观察又叫“思维的知觉”。在职教育为我提供了与同行交流的机会，拓展了人脉。吉林户口在职教育中介

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    有机体的行为作为获得奖赏（或逃避处罚）的手段或工具，故称为工具性条件反射。2、工具性条件反射与经典性条件的关系共同点：工具性条件反射与经典性条件反射有共同规律，它们都是在一定条件下建立起来的反射，而根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复；都有泛化和分化。不同点：1）无条件刺激物是否明确：经典性条件反射中，食物作为无条件刺激物很明确，而工具性条件反射中，只好说是由其身体内部的某些情况。2）强化是与刺激有关，还是与反应有关。经典性条件反射强化同刺激有关，并在反应前出现。工具性条件反射强化与反应有关，并在反应后出现。3）反应方式不同。经典性条件反射是被动的，先天固有的。工具性条件反射是自由的，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1形成的。3、强化时间表斯金纳认为强化是行为形成和改变的根本规律，通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配，他把这种分配叫做强化时间表。强化时间表分为五种：1）正确的反应每次均予以强化。2）定比间隔强化。3）定时间隔强化。4）不定比间隔强化。效果好，不易消退。5）不定时间隔强化。也有不易消退的好处。浙江升学在职教育中介

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